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第16期 “在线教育APP”亟待规范

发布日期：2018-04-17 浏览次数：字号：〖大中小〗

　　天宁区政协反映：近几年，随着“人手一机”成为常态，各类学习APP也随之喷涌而出。据来自互联网研究机构艾瑞咨询的数据显示，仅2016年中国在线教育市场规模就达到1560.2亿元，同比增长27.3%，预计到2019年将超过2600亿元。在线课程之所以火爆，一是其便利性，足不出户就能接受教育，节省了家长、孩子大量跑辅导班的精力。二是在线课程一定程度上解决了优质教育资源短缺的问题。三是在线教育价格便宜，相比很多课外辅导机构动辄一学期几千元的价格有明显优势。
　　但作为新时代教育发展中的一个新事物，在其发展过程中难免存在一些弊端，这也是亟需引起重视的一些问题。比如一些所谓的学习APP并没有独创的、全新的学习模式或方法，而只是对数据搜索、视频课程、在线家教等等板块的简单叠加整合，对于提升学生的学习主动性和能力都有害无益。此外，某些学习APP还自带社交功能，各式“三俗”内容充斥其中。
　　在普遍的应试教育压力下，以课程辅导为核心内容的在线教育将成为未来长期且稳定的刚性需求。而教育与其他行业的显著不同就在于它的公益性，民办教育由社会力量投资兴办，同样也应该具有社会责任。为此建议：
　　一是制定规范在线教育平台管理的相关规定。教育部门应适时制定出台包括在线教育APP准入门槛、明确从业标准、加强行业自律等等在内的相关规定。
　　二是网络信息、公安部门应及时净化网络环境。网信、公安等可以依法开展专项清理整治行动，清理违法违规和传播不良信息的在线教育APP。开展“护苗行动”为青少年营造健康安全的上网环境，在对青少年进行网络安全宣传活动中增添有关抵制在线教育APP的“三俗”内容。同时可以开通相应的举报监督渠道，让广大市民群众参与监督。
　　三是合理引导公办教育师资提供在线教育服务。2015年6月教育部印发的《严禁中小学和在职中小学教师有偿补课的规定》，以及今年2月发布的《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》中虽然禁止公办教师在外有偿补课和课上不讲课后到校外培训机构讲等行为，但未涉及在线教育。如果一刀切地完全封堵在线授课，可能会导致一批优秀教师辞职。3月底，北京市中学教师开放型在线辅导计划已正式启动，此次免费在线辅导由全市区级以上骨干教师参与，为北京市学生提供免费在线“家教”服务。各地教育部门可借鉴北京市的经验，发展“互联网+教育”，引导公办师资为学生提供免费在线教育服务。

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